Cursusinformatie

Je wordt veelal als eerste geconfronteerd met de problemen van studenten. Vaak schuifelen ze binnen met neergebogen hoofd. Ze komen niet verder dan “Het gaat gewoon niet”. De student weet zelf niet wat daaraan ten grondslag ligt, laat staan wat hij/zij er aan moet doen. Het is dan jouw moeilijke taak om er achter te komen waar de student in tekort schiet en te bepalen wat gedaan moet worden. Vaak heeft de student allerlei misvattingen over zichzelf, zijn situatie en wat er van hem verwacht wordt. Een goede diagnostiek van de werkelijke leerproblemen kan veel opleveren en schijnbaar onmogelijke doelen binnen handbereik plaatsen.

Doelgroep

Voor studieadviseurs die al enige ervaring hebben met het begeleiden van mensen en zich willen verdiepen in de fundamenten van het lerenproces en wat dat betekent voor begeleiding

Doelstelling

Inzicht geven in de volgende vragen; Wat zijn de kenmerken van succesvol studeren? Waar moet de student toe in staat zijn om successen te boeken? Wat kan dit proces belemmeren dan wel stimuleren? Hoe kun jij als begeleider de student helpen om succesvol te worden en wanneer moet men tot de conclusie komen dat het niet gaat lukken?

Inhoud

Je wordt veelal als eerste geconfronteerd met de problemen van studenten. Vaak schuifelen ze binnen met neergebogen hoofd. Ze komen niet verder dan “Het gaat gewoon niet”. De student weet zelf niet wat daaraan ten grondslag ligt, laat staan wat hij/zij er aan moet doen. Het is dan jouw moeilijke taak om er achter te komen waarin de student tekort schiet en te bepalen wat gedaan moet worden. Zeker ten tijde van een bindend studieadvies (BSA)is het belangrijk zo snel mogelijk te bepalen of de student succesvol kan worden binnen de opleiding of niet. In de cursus wordt een model uitgewerkt dat moet helpen bij het beantwoorden van deze moeilijke vragen. Centraal hierbij is dat studeergedrag beschouwt wordt als een analyseerbaar systeem van een beperkt aantal componenten dat niet alleen fysiek gedrag bevat maar ook belangrijke overtuigingen en emoties. Vanuit dit idee is er geen wezenlijk verschil tussen succesvol en niet succesvol studeergedrag. Het verschil zit voornamelijk in de samenstelling van de componenten. Bij succesvol gedrag is de afstemming effectief en bij niet succesvol gedrag is dit niet zo. Veel problemen van studenten zijn dan ook een uitingen van dezelfde disbalans. Uiteenlopende problemen zoals zelfmanagement- en informatieverwerkingsproblemen, motivatieproblemen, neerslachtigheid, faalangst, schrijfangst, assertiviteitsproblemen en keuzeproblematiek worden inzichtelijk gemaakt met dit model. Begeleidingsmogelijkheden zullen tegelijkertijd zichtbaar worden. Kortom: deze cursus zal helder maken wat nodig is om succesvol te studeren, wat de docent en begeleider kunnen doen en wat de verantwoordelijkheid is van de student. De grens van begeleiding wordt ook verkend. Soms moeten we zeggen dat het er inderdaad "niet in zit." Citaat deelneemster: “een elegante en inzichtelijke benadering van complexe materie”. Het boek van de cursusleider, "Leren, een betkenisvol bouwproces is inbegrepen in de cursus.

Zie ook voor meer informatie de weblog van de cursuscoördinator.

Casus:
Het gaat niet meer: Laura is tweedejaars studente. Ze heeft nog maar een paar vakken gehaald en komt bij jou omdat “het gewoon niet meer gaat”. Ze heeft last van vermoeidheid, energie tekort en concentratieproblemen. Ze oogt ook neerslachtig zoals ze nu bij jou zit. Het huilen staat haar meer nader dan het lachen. Noem drie sterk uiteenlopende mogelijke oorzaken voor haar problemen.

Resultaat

• Cursisten begrijpen de samenstelling en werking van problematisch en succesvol studeergedrag.
• Cursisten zijn in staat om bij de meeste voorkomende studieproblemen te bepalen welke mechanismen er bij een student spelen en hoe deze verbeterd kunnen worden.
• Cursisten zijn in staat om eerste ingrepen te verrichten voor de verbetering van studeergedrag.
• Cursisten zijn in staat om de student aanvullend advies te geven.

Werkwijze

Theorie, uitwisseling praktijkervaring, casusbesprekingen, groepsgesprekken en uitleg praktische begeleidingsinstrumentaria wisselen elkaar af.